如何提升农村学校的科学教育水平，缩小城乡科学教育差距？13日，以“做好科学教育加法——城乡科学教师教学素养提升策略研讨”为主题的2023年秋季学期重庆市小学科学教研工作会在江津区滨江四牌坊小学举行。

活动现场。赵瀚宇摄

会议由重庆市教育科学研究院科学教研员曹雷老师主持。在城乡科学教师教学素养提升策略研讨会上，彭水县教师进修学校教研员冉余谈到，解决农村小学科学教育现状，关键在于提升教师的水平。希望一线科学教师能更多地参加培训活动，与其他科学教师加强学习交流互动，提升专业素质。

科学教研员分享如何提升农村学校的科学教育水平。赵瀚宇摄

合川区教师进修学校教研员李春建议，要提升农村学校的科学教育水平，可“人尽其才”，让科学教师在擅长的学科领域更好地教授特色课程。
大足区教师进修学校教研员赵祖莉建议，在提升科学教师的专业素养时，也要关注农村教师的身份认同。

江津区教师发展中心教研员顾仙宇则认为，可选择以提升科学素养为导向的生活化科学实践项目，让教师和学生在做项目的过程中真正参与进来，而不是学生被动地“听”和“记”。

农村科学教育如何实现现代化？重庆市教育科学研究院科学教研员邵发仙经过调研后认为，应结合农村教育的特色，进行城乡教育融合发展。
此外，需在供给侧端为农村学校输送更多高质量教师人才，并关心农村教师专业成长和个人生活，提高临聘教师待遇等。

《热在水中的传递》《地球的形状》……当天，江津区滨江四牌坊小学、江津区鼎山小学科学教师还为学生们带来精彩的互动课例，让科学教育“动起来”。在场的科学教师们也进行了高质量思维型探究教学研讨。

学生们上科学课。赵瀚宇摄

重庆市江津区委教育工委委员，区教师发展中心书记、主任何世忠提到，今年上半年开始，江津区以“大概念统领的活力课堂”为切入点，已全面实施“基础教育品质提升工程、课堂提质行动”。仅科学学科就立项了”Stem项目“、”素养导向的生活化科学实践“项目、”科学学科课堂提质行动“项目等。

据江津区滨江四牌坊小学校党总支书记邹权伟介绍，学校正助推数字化智慧校园建设，已建设“大概念统领的活力课堂”，建构“三类四维”融和课程模型，开设清华人工智能（机器人）、航空模型等科技课程，创设真实情境，让学生在做中学，用中学，创中学，学习科学文化知识，强化实践能力。

该工作会的举办，将落实立德树人根本任务，创新教研工作方式，提高科学教师教育教学能力，提升科学课堂教学质量。